风能气球发电原理图讲解（气球风车原理）

对流层可以用来发电吗?

1、科学家计算后得出结论，这种大型的对流层风力发电站的发电成本仅为现有电站的1／5～1／6。

2、按照自激发电机地磁场成因假说，这种反向是可以理解的。地磁场的短期变化可以感应地下电流，而地下电流又引起地面的感应磁场。地下电流同地下物质的电导率有关，因而可由此估计地球内部的电导率分布。然而计算是复杂的，而且解答不单一。现在所能取得的一致意见是电导率随深度而增加，在60～100千米深度附近增加很快。

3、退一步说，即使地面热空气能够上升到这样的高度，也不可能影响更高处的平流层大气流动。当然海水温度的变化和大面积热空气的上升会影响或干扰低层大气的流动，加上地形山脉的走向等也会改变近地空间的大气流向，但这些都不是造成大气流动的主要原因，也不会引发对流层顶部西风带的大气环流。

4、单就捕风情况来说：因为在同一地点同一时间情况下，（风机所处在大气的对流层底部）远离地面的地表摩擦力更小，空气流动性更好，也就是越高风速越大。越高捕风能力越强。所以理论上需要越高越好。

大班科学《风的秘密》教案

当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密“的活动。

利用自己动手制作风车，感受风的变化，喜欢探索风的秘密。简单了解风与人们生活的关系。通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。乐于探索、交流与分享。活动准备：风筝、塑料袋、幼儿自己制作风车的材料（彩纸、图钉、高粱杆、小剪刀）。关于风的图片（风的作用与危害）。

氢气球为什么会飞?

1、放飞上升。由于氢气的密度比空气轻，放飞氢气球后，氢气球会受到浮力作用而上升。氢气的浮力是由于氢气的密度较低，使得氢气球比周围的空气轻，从而在重力的作用下产生往上的浮力，使得氢气球上升。爆炸危险。

2、由于氢气是比空气轻的气体，因此气球在空气里就像木头在水里一样，浮力向上托，重力向下拽。当浮力大于重力的时候，气球就能飞上天。气球里一般充的都是氢气或氦气。氢气或氦气和同体积的空气相比要轻很多，所以气球充了氢气或氦气就会有更大的升力。

3、由于氢气比空气轻。氢气球能够飞上天的原因是其比空气轻。氢气球内部充满了氢气，这种气体比空气轻，当氢气球升空时，氢气会从气球内部逸出，而空气会被挤压在气球内部，导致气球体积缩小。由于氢气比空气轻，当气球内氢气减少时，气球的重量也会减少，从而使气球继续向上飞行。

4、升上天空的气球里面充入的是氢气，氢气是所有气体里最轻的，氧气要比氢气重15倍，二氧化碳比氢气重21倍，我们身边的空气也比氢气重13到14倍，所以当氢气把气球充起来以后，外界的空气就能把充了氢气的气球托上天空。

风能来源于何处?

风能有间接关系 太阳能基本知识 太阳能是最重要的基本能源，生物质能、风能、潮汐能、水能等都来自太阳能，太阳内部进行着由氢聚变成氦的原子核反应，不停地释放出巨大的能量，不断地向宇宙空间辐射能量，这就是太阳能。

我这名业余科技爱好者，只是探究风能的来源；我的目的已经达到，风能主要来自于太阳风高能粒子的动能。真不明白，目前的天文学和气象学为何分工如此明确？天文学家不太关心气象，而气象学家仅仅以气体受热膨胀的物理现象，来简单地解释风的成因；这样确实很省心，因为西方的经典理论也是这么解释的呀。

风能和太阳能都是可再生能源，不会耗尽自然资源。风能来源于地球表面的气流运动，而太阳能则来源于太阳的辐射。这些能源都是自然循环的，可以持续利用，不同于化石燃料等不可再生能源。这意味着长期使用这些能源不会对环境造成破坏性的长期影响。

目前，风能的利用主要是发电，风力发电在新能源和可再生能源行业中增长最快，年增达35%，美国、意大利和德国年增长更是高达50%以上。 德国风电已占总发电量的3%，丹麦风电己超过总发电量的 10%。全球风电装机容量已达25000MW以上，能满足1500万个家庭，即3800万人的用电需求。

风是空气流动形成的，流动的空气就具备风能。当风吹向风机的风叶时，对风叶的叶面产生力的作用，并推动风叶移动或旋转。风叶的移动或旋转，就是吸收风能而转换成了风叶的动能。定律是为实践和事实所证明，反映事物在一定条件下发展变化的客观规律的论断。